Animé par P. Mazereau MCF en Sciences de l'éducation.

Argument : Depuis la loi de 2005 sur « l'égalité des chances la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » un important mouvement d'accès aux milieux ordinaires d'éducation, de vie et de travail s'est enclenché pour les personnes handicapées. Largement assis sur l' intégration politique et juridique européenne, qui inscrit son action dans le cadre de la non-discrimination et de la politique des droits de l'homme, ce mouvement met en cause les logiques catégorielles qui fondaient les politiques publiques sociales en France. Il actualise le passage d'une logique de droit social à celle d'un droit individuel censé être activé par des personnes rendues capables (Donzelot, 2007). Cette mutation globale en entraîne une autre, celle du désenclavement  promu dans tous les secteurs de l'action sociale, médico-sociale et sanitaire. En effet, dès lors que l'usager (compromis entre bénéficiaire et client) devient maître d'œuvre de ses droits, l'accompagnement  s'impose comme un nouveau paradigme pour les professionnels du social du médico-social et de la santé (Astier, 2007). Le centre de gravité des savoirs sur la maladie ou le handicap se déplace vers les  savoirs autrefois assujettis (Foucault, 2004). Qu'il s'agisse des mouvements  familiaux d'enfants autistes, des associations de parents d'enfants dyspraxiques ou atteints de maladies génétiques une biosocialité se met en place et favorise la légitimation du savoir des usagers (Mazereau, 2005). Du côté des professionnels  la loi a prévu l'adoption d'un plan métiers ayant pour but de «  favoriser la complémentarité des interventions médicales, sociales, scolaires au bénéfice de l'enfant de l'adolescent ou de l'adulte présentant un handicap ou un trouble de santé invalidant. Ce plan des métiers répondra à la nécessité de reconnaissance des fonctions émergeantes, l'exigence de gestion prévisionnelle des emplois et le souci d'articulation des formations initiales et continues dans les différents champs d'activité. » (Art. 32 du projet de loi).

C'est donc le lien entre pratiques ordinaires, savoirs spécialisés et professionnalité que nous voudrions examiner dans ces nouvelles activités liées à l'accession des personnes handicapées aux milieux ordinaires d'éducation de formation, de travail, de loisirs...et ses conséquences en matière de compétences attendues et de formation. Peut-on parler de nouveaux métiers ? Comment  le mouvement général de domiciliation des interventions médico-sociales et sanitaires, sous « l'emblème » des services à la personne, modifie-t-il  les références des professionnels ? 

Objectifs scientifiques : 

Ceux-ci s'inscrivent, dans un des axes de réflexion initiés par le pôle  Santé, handicap, maladies : responsabilités individuelles et collectives  de la Maison de la recherche en Sciences humaines.

« Le développement d'activités nouvelles ou résurgentes qui, sans s'inscrire au sein des professions médicales, s'agrègent progressivement à un ensemble fonctionnel aboutissant à la construction d'un édifice global d'activités de promotion de protection de la santé : éducateurs thérapeutiques, psychothérapeutes, ostéopathes... Ceci pose alors la question du destin d'activités plus anciennes qui, par tradition, ne s'incluaient pas jusqu'ici au sein des professions médicales ou para-médicales (psychologues, psychanalystes par ex.).

Les reconfigurations contemporaines du système juridico-institutionnel aboutissent donc, de plus en plus, à penser l'organisation sociale et juridique de toutes ces activités en termes de profession de santé et non plus au travers des catégories anciennes de professions médicales et paramédicales (ex. avec la constitution d'institutions fédérant les « professions de santé » et multiplication des dispositifs juridiques concernant les « professionnels de santé ». Extrait du texte d'orientation

• Il s'agira de suivre et comprendre les modifications normatives des pratiques ordinaires liées à la promotion de l'inclusion et ce qu'elles impliquent comme changements dans les organisations, comme déplacement de frontières entre savoirs profanes et spécialisés, comme modifications de regard...dans les champs de l'éducation, de la formation professionnelle, de l'action sanitaire et sociale.
• Faire une revue des questions de recherche touchant à ces questions et les problématiser dans une approche transdisciplinaire.
• Etablir un état des lieux des coopérations professionnelles induites, des lieux et temps de leur mise en œuvre et de leur prise en compte dans les formations professionnelles.

Objectifs de production : Travailler à la publication d'un ouvrage issu des travaux du séminaire et de contributions de chercheurs invités.

Public : Etudiants de master et doctorants, enseignants-chercheurs du pole « Santé, maladies, handicaps, responsabilités individuelles et collectives», cadres et formateurs du secteur social et médico-social.

Méthodes de travail : Elles seront précisées et élaborées collectivement au fil du séminaire mais comporteront une part d'exposés généraux, une part de discussions ouvertes et de présentation de travaux en cours, une part de contributions des participants et d'invités. Chaque séance donnera lieu à des traces écrites ou numériques  des apports et échanges.

Programme prévu : 5 à 6 séances sur l'année 2011, de 17 à 19h30 à la MRSH, la fixation du calendrier s'effectuera en concertation avec les participants pressentis.

Première séance : Analyse critique de l'ouvrage de H.J. Stiker Les métamorphoses du handicap, Grenoble, Presses Universitaires, 2009. Echanges sur la fonction du séminaire.

Bibliographie

Astier, I. (2007). Les nouvelles règles du social (1er éd.). Paris: Presses universitaires de France.

Foucault, M. (2004). Naissance de la biopolitique : cours au Collège de France, 1978-1979. [Paris]: Gallimard  ;Seuil.

Donzelot, J. (2007). Un état qui rend capable, in Paugam, S. Repenser la solidarité : l'apport des sciences sociales (1er éd.). Paris: Presses universitaires de France.

Mazereau, P.(2005) « L'accompagnement, nouveaux modèles et nouveaux dispositifs. Quels modes de coopération professionnelle, pour les enfants en situation de handicap ? », La nouvelle revue de l'AIS, n° 30.

Stiker, H. (2009a). Handicap et accompagnement nouvelles attentes, nouvelles pratiques. Paris: Dunod.

Stiker, H. (2009b). Les métamorphoses du handicap de 1970 à nos jours : soi-même, avec les autres. Handicap, vieillissement, société, ISSN 1962-1787 (Vol. 1-1). Grenoble: Presses universitaires de Grenoble.