Les 20 prochaines manifestations de la MRSH de Caen

Séminaire "Textes, images, représentations"

bienvenuc — Mon, 08 Feb 2010 15:31:28 +0100

Début : 4 mars 2010 - 16:30

Fin : 4 mars 2010 - 19:00

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La technologie gréco-romaine entre restitution et reconstitution

adminRon — Thu, 03 Sep 2009 10:55:43 +0200

Début : 10 mars 2010 - 16:00

Fin : 12 mars 2010 - 19:00

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INNOVATION & PRECAUTION

adminRon — Wed, 02 Dec 2009 16:20:18 +0100

Début : 11 mars 2010

Fin : 12 mars 2010

Les problèmes environnementaux sont aujourd'hui au cœur de tous les débats politiques, juridiques ou scientifiques notamment, parce que, par leur gravité et par leur nature, ils concernent tous ces domaines. C'est pourquoi l'idée fait progressivement son chemin qu'on ne pourra les régler (ou limiter) efficacement qu'ensemble, en mettant en commun toutes les compétences. En particulier, un Droit de l'environnement adéquat requiert d'être élaboré sur la base de solides connaissances des données scientifiques, concernant les problèmes à résoudre, celles-ci ne développant en retour pleinement leur utilité que par leur intégration à celui-là.
C'est sur la base du constat de cette étroite interdépendance entre les disciplines que repose l'objectif des Colloques Pluridisciplinaires Annuels Environnement & Santé mis en place depuis maintenant trois années consécutives. Nous pouvons ainsi valoriser la diversité des compétences réunies au sein de l'Université de Caen, et notamment du Pôle Pluridisciplinaire Risques de la MRSH, pour promouvoir et mettre en œuvre cet esprit de discussion, et même de collaboration, entre juristes (publicistes ou privatistes) et scientifiques (en sciences expérimentales ou humaines) afin d'éclairer d'un faisceau convergent d'informations issues de différentes sources les questions environnementales abordées.
Dans un souci de clarté et de « pédagogie », chaque colloque est centré sur un thème, sans prétention à l'exhaustivité. Cette année seront mises en perspective l'innovation et la précaution sur quatre demi-journées envisageant tour à tour les secteurs agroalimentaire, de la santé, de l'environnement et de la nanoconvergence.
L'esprit d'ouverture anime ces colloques, largement ouverts aux intervenants et au public extérieurs à l'UCBN.

Les deux journées de ce Colloque, destinées à un public aussi large que possible, universitaire ou non, se fixent pour objectif de mettre en perspective l'innovation et la précaution sur quatre demi-journées centrées chacune sur un domaine de réflexion différent :

- le secteur agricole et agroalimentaire :
Les innovations technologiques dans ce secteur sont particulièrement controversées, notamment eu égard à leur impact, du producteur au consommateur, lesquels éprouvent un besoin d'informations, compte tenu des incertitudes existantes justifiant parfois la mise en œuvre du principe de précaution. La vocation agricole régionale renforce le besoin de mettre en œuvre une réflexion pluridisciplinaire sur ces questions à l'Université de Caen Basse-Normandie.

- le secteur de la santé :
Une même nécessité de transversalité se retrouve aussi dans le secteur de la santé, tout particulièrement dans le cadre de la mise en œuvre des toutes nouvelles Agences Régionales de Santé (ARS). Pour le public, les innovations technologiques sont tantôt perçues comme une source d'espoir (avancées de la recherche médicale en matière de thérapie génique, par exemple), tantôt comme une menace (face aux effets indésirables de certaines innovations), devant alors conduire à des mesures de prudence comme en témoigne actuellement la campagne de vaccination contre la grippe A.

- le secteur de l'environnement :
En matière d'environnement, il n'est plus à démontrer qu'innovation ne rime pas toujours avec préservation et que des incertitudes trop fortes sur l'impact environnemental d'une technologie peuvent conduire à faire prévaloir le principe de précaution sur celui de la liberté d'entreprendre, et le souci du bien commun sur la course aux profits. Cela ne doit pas faire oublier que de nombreuses découvertes scientifiques et technologiques s'avèrent au contraire d'utiles auxiliaires de la protection de l'environnement, notamment pour la mise en œuvre du principe de précaution.

- la nanoconvergence :
L'importance de la nanoconvergence dans les interrogations suscitées aujourd'hui par les nouvelles technologies justifie de l'envisager à part, un peu comme une illustration du fait qu'en réalité, plus une technologie est complexe, plus elle aura vraisemblablement des répercussions possibles sur l'ensemble des secteurs précédemment distingués. Ainsi, l'avènement de particules non seulement de très petite taille (à l'échelle « nanoscopique ») mais aussi n'existant pas spontanément dans la nature (création artificielle de nouvelles « chimères », comparables à celles issues des biotechnologies), risque fort d'avoir de lourdes répercussions sanitaires et environnementales, notamment lorsqu'ils sont intégrés à des produits de consommation courante, et dès lors susceptibles d'être « ingérés » (au sens large, pas nécessairement par voie buccale, c'est-à-dire alimentaire) par les consommateurs.

A contrario - De l'antonymie à la réfutation

adminRon — Wed, 17 Jun 2009 10:36:31 +0200

Début : 24 mars 2010

Fin : 26 mars 2010

La monumentale et incontournable monographie de Laurence R. Horn A Natural History of Negation (1989) témoigne du nombre important d’études sur la négation depuis 2000 ans, et de son intérêt aussi bien chez les linguistes, les logiciens que chez les philosophes du langage.
Pourtant, la question de la négation reste aujourd’hui toujours ouverte en linguistique, à la lumière des nouvelles méthodologies (investigations sur corpus), des confrontations théoriques (approches formelles vs fonctionnelles) et des complémentarités entre syntaxe, sémantique et pragmatique.
L’objectif de ce colloque est donc de mettre en présence des travaux portant sur la négation, mais aussi sur ce qui relève de l’opposition, du contradictoire et de ce qu’on pourrait appeler le « contredire », et sur ce qui relève de la réfutation. Ces travaux porteront sur une variété aussi large que possible de langues, et sur les champs les plus variés de la discipline.

La lettre au cinéma

bienvenuc — Mon, 23 Nov 2009 09:23:49 +0100

Début : 26 mars 2010 - 09:00

Fin : 27 mars 2010 - 18:00

L’AIRE (Association Interdisciplinaire de Recherche sur l’Epistolaire) et le Musée de la Poste organisent les 26 et 27 mars 2010, au Musée de La Poste à Paris, un colloque consacré à LA LETTRE AU CINEMA. Il envisagera les nombreux films qui, d’une façon ou d’une autre, ont à faire avec l’épistolaire. Nous souhaitons prolonger et amplifier ainsi une réflexion amorcée en 1988 dans le n° 2 de la revue Vertigo, reprise en 2005 lors d’un colloque de la Sociéte d’Etudes et de Recherches sur les Cinémas Anglophones, mais dont le sujet reste peu étudié. Nous considérerons aussi bien les films dans le contenu desquels la lettre papier ou le message électronique jouent un rôle, que les films-lettres, où le texte épistolaire est constitué par une voix off, comme par exemple, Lettre de Sibérie de Chris Marker ou Lettre à Freddy Buache de Jean-Luc Godard. Voici quelques perspectives selon lesquelles pourront être interrogés les films de ces deux catégories : Comment le cinéma met-il en scène l’objet lettre et plus largement, quelle représentation de la lettre nous donne-t-il ?Y a-t-il des rapports d’affinité ou de contraste entre lettre et cinéma ? Qu’en est-il, dans les deux cas, par exemple, de l’adresse au récepteur (lecteur ou spectateur) ? Des rapports entre présence et absence, visible et invisible, etc..?Qu’en est-il des liens entre épistolaire, cinéma et nouveaux médias ? La représentation des messages électroniques, notamment, diffère-t-elle sensiblement de celle des lettres papiers ?

Numismatique en Normandie et des Normands

adminRon — Fri, 04 Sep 2009 10:57:26 +0200

Début : 27 mars 2010 - 09:00

Fin : 27 mars 2010 - 18:00

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XIII colloque International de Praxéologie motrice

adminRon — Wed, 20 May 2009 13:44:59 +0200

Début : 11 mai 2010

Fin : 12 mai 2010

Parce que l'éducation physique (EP) est aussi banale que l'éducation à la parole, comment justifier l'existence à part entière d'une formation universitaire au métier de « professeur d'EP » ? Quelles sont les avancées scientifiques marquantes qui permettent de défendre une telle position institutionnelle ? Quels contenus majeurs attribués à cette formation ?

L'objet de ce XIIIe Colloque International de praxéologie motrice sera d'éclairer l'originalité de l'Education Par les Activités Physiques et Sportives (EPAPS) et d'envisager ses enseignements universitaires fondamentaux. Ceci notamment dans un contexte européen de « Masterisation » du métier de professeur d'EP.

Campagnes : géographie rurale et sciences sociales

adminRon — Tue, 15 Sep 2009 16:43:08 +0200

Début : 18 mai 2010

Fin : 19 mai 2010

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Regards croisés sur les guerres modernes / Varieties of Experience: Views of Modern Warfare

sainte-rose — Mon, 08 Jun 2009 14:54:50 +0200

Début : 27 mai 2010 - 09:00

Fin : 29 mai 2010 - 18:00

Contributions are invited for a conference which will take place at the University of Caen on 27th, 28th and 29th May 2010.

It is hoped to extend the work done during the first Regards Croisés / Varieties of Experience workshops on representations of the two World Wars by widening the scope of the conference to all twentieth and twenty-first century conflicts.

Papers are invited on any aspect of representation/interpretation of war.

A non-exhaustive list of themes would include

Representing the enemy
Representing allies
Experiencing unfamiliarity
Making sense of events
The Unspeakable
Representing technology

Supports may include graphic art (including posters, political cartoons and graphic novels), photography (including vernacular photography), fiction, poetry, life-writing, journalism, film, video etc. Papers are also invited on commemorative supports (museums, monuments, heritage centres, paths and trails, cemeteries).

Further information may be obtained from the organizers Renée Dickason or Claire Bowen.

Prendre contact avec la secrétaire, Sylvie Sainte-Rose : sylvie.sainte-rose@unicaen.fr , pour toutes les questions relatives à l'inscription.

Séminaire "Textes, images, représentations"

bienvenuc — Mon, 08 Feb 2010 15:33:21 +0100

Début : 27 mai 2010 - 15:00

Fin : 27 mai 2010 - 18:00

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La guerre dessinée : guerres et totalitarismes dans la bande dessinée

sainte-rose — Mon, 14 Sep 2009 11:42:00 +0200

Début : 7 juin 2010 - 19:00

Fin : 10 juin 2010 - 17:00

Colloque International organisé par l'Equipe de Recherche sur les littératures, les Imaginaires et les Sociétés (ERLIS) de l'Université de Caen Basse-Normandie en association avec le Centre de Recherche sur les Littératures et la Sociopoétique (CELIS) de l'Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand.

La bande dessinée, à l'instar des autres arts, s'imprègne en permanence des secousses qui bouleversent la marche du temps. En tant qu'événements majeurs de l'histoire des nations et des peuples, les guerres et les totalitarismes, deux phénomènes souvent liés par des relations de cause à effet, se trouvent naturellement présents dans l'univers bédéistique. Mais la bande dessinée ne fait pas que consigner les événements marquants telle une simple caisse d'enregistrement et son histoire montre combien ce médium est aussi souvent un art de l'engagement.

Outre la volonté de faire ressortir l'existence d'un patrimoine iconographique souvent méconnu, ce colloque international se propose de réfléchir sur toutes les formes de récits graphiques traitant de la guerre ou du totalitarisme et des conséquences qui s'ensuivent pour les sociétés. Sans jamais négliger la force graphique et esthétique de ce médium, les axes suivants seront mis à l'étude : témoignage, histoire et mémoire, idéologie et engagement, historicisation de la fiction et fictionnalisation de l'histoire, éthique et esthétique... Cette rencontre qui mêlera les imaginaires nationaux passés et présents à travers le regard croisé de plusieurs disciplines tentera de dégager les lignes de force théoriques de cette production plurielle et complexe.

Avec la participation de :

Guy Abel, Viviane Alary, Antonio Altarriba, Mariella Colin, Danielle Corrado, Renée Dickason, Pierre Fesnault-Deruelle, Paul Gravett, Emmanuel Guibert, Michael Hein, Vincent Marie, Philippe Marion, Antonio Martín, Manuel Meune, Lucía Miranda Morla, Benoît Mitaine, Benoît Peeters, Michel Porret, Jacques Samson, Yan Schubert, Philippe Videlier.

L’engagement dans les romans féminins de la Grande-Bretagne des XVIIIe et XIXe siècles / Commitment in British Women Writers’ Novels of the 18th and 19th Centuries

sainte-rose — Mon, 21 Sep 2009 12:49:53 +0200

Début : 17 juin 2010 - 09:00

Fin : 18 juin 2010 - 18:00

Dès que le roman prend son essor, on note la place importante qu'occupent les femmes en tant que lectrices mais aussi en tant qu'auteurs puisque sur 2000 ouvrages parus au XVIIIe siècle, on dénombre 600 romans féminins. On peut alors s'interroger sur la manière dont elles utilisent ce moyen d'expression et se demander si par son désir d'égalité sociale et politique, Mary Wollstonecraft n'ouvre pas la voie d'une littérature féminine britannique marquée par l'engagement. Précisons dès maintenant qu'au cours de ce colloque, il conviendra d'étudier les caractéristiques de l'engagement aux XVIIIe et XIXe siècles, en se référant au sens qu'il avait à l'époque et qui se distingue de celui qu'il prit au XXe siècle.

Un premier axe pourrait se concentrer sur les différents aspects de l'engagement tel qu'il est dépeint dans les romans : politique, social, religieux, moral, intellectuel, artistique... Il serait très intéressant d'envisager les sources d'inspiration de ces engagements ; outre les œuvres de femmes de lettres telles que Hannah More, Mary Wollstonecraft, Jane Austen, Elizabeth Gaskell, George Eliot, Margaret Oliphant, ou encore les Brontë (la liste n'est pas exhaustive...), on pourrait envisager le rôle joué par certaines grandes figures de l'époque telles que Harriet Martineau ou encore Harriet Taylor Mill, épouse de John Stuart Mill, mais aussi par certains idéaux et parmi eux, celui connu sous le nom de « New Woman ».
Un deuxième axe pourrait s'intéresser à la forme que cet engagement prend. A-t-il une influence sur les stratégies d'écriture des femmes écrivains? Quelles traces laisse l'engagement dans le texte même ? Est-il toujours décelable ? S'exprime-t-il parfois dans le hors-texte ? Et plus généralement, la voie/voix choisie par ces femmes-écrivains est-elle la même que celle utilisée dans la société de l'époque ?

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As soon as novels developed, women played an important role both as readers and as authors, since among the 2,000 works which were published in the 18^th century, 600 were written by women. One can then wonder about the way they used that means of expression and ask whether Mary Wollstonecraft opened the path for a British female literature characterized by commitment through her desire for political and social equality with men. Let us specify that during that conference the term "commitment" will be used in the sense it had in the 18^th and 19^th centuries rather than in the sense it took in the 20^th century.

Some could focus on the different aspects of commitment whether it is political, social, religious, moral, intellectual, artistic... It would also be quite interesting to consider the sources of inspiration for that commitment in novels by Hannah More, Mary Wollstonecraft, Jane Austen, Elizabeth Gaskell, George Eliot, Margaret Oliphant, or the Brontës (this is not an exhaustive list). Besides one could deal with the role played by some major figures such as Harriet Martineau or Harriet Taylor Mill, John Stuart Mill's wife, but also by some ideals and among them that of the "New Woman".
Other proposals could be centred on the form that commitment takes on. Does it influence women writers' strategies for articulating their experience? How does commitment characterize the very text? Does it make itself known always strikingly? And more generally are women writers' means of expression the same as those adopted in the society of the time?

Gallomanie et gallophobie : le mythe français en Europe au XIXe siècle

adminRon — Mon, 08 Jun 2009 15:17:18 +0200

Début : 17 juin 2010 - 09:00

Fin : 18 juin 2010 - 18:00

Le XIXe siècle est par excellence le siècle de la construction et de la revendication des identités nationales et des caractères nationaux des peuples.

On assiste au cours du siècle à un processus transnational de formation identitaire qui a consisté à déterminer le patrimoine de chaque nation et à en diffuser le culte, dans un contexte de rivalité contre l'hégémonie culturelle d'une nation particulière. Dans ce contexte, le mythe de la France a eu un rôle particulier, actualisé par les bouleversements socio-politiques en Europe dus aux événements historiques (révolution française, occupation napoléonienne de l'Europe): modèle ou contre-modèle civilisationnel, exemple de nationalisme littéraire et politique à imiter ou à combattre, vivier de stéréotypes nationaux déclinés dans l'Europe entière, il semble que pour construire leur propre identité, les différents pays ou différentes régions doivent à un moment ou à un autre s'interroger sur le mythe français, prendre position pour assoir leur légitimité ou mieux cerner leur différence. On peut ainsi remarquer plusieurs manières dont en Europe se créent des identités nationales à travers le prisme de la France.

Dans le cadre du colloque « Gallomanie et gallophobie », nous souhaitons étudier les différentes manifestations de sentiments pro-français et anti-français dans les textes littéraires, l'historiographie ou les discours politiques, mais aussi élargir le corpus aux sources jusqu'alors moins étudiées : caricatures, journaux, monuments de commémoration, fondations de musées et de collections mais aussi des calendriers et almanachs et d'autres documents quotidiens. Il nous paraît intéressant d'étudier l'image de la France diffusée dans la littérature d'une part, et de l'autre dans les documents de civilisation afin de mieux saisir les différences entre une perception imaginée, inventée, fictionnelle et une perception imposée par les médias et le discours politique officiel.

Il ne s'agit en aucun cas de retracer l'histoire de la politique étrangère de la France, ni des relations diplomatiques entre la France et ses pays voisins : nous chercherons à analyser les processus d'élaboration du « mythe français » et ses différentes représentations culturelles au sens large. Etant acquis que le positif et le négatif coexistent simultanément dans les imaginaires sociaux, les interventions ne devront pas être construites selon un schéma manichéiste (la France mythe positif/ la France mythe négatif) mais s'interroger sur les formes d'expression de la gallophobie ou de la gallomanie et sur l'apport de cette confrontation à la France dans la construction des identités nationales particulières.

Les contributions pourraient s'organiser autour des axes suivants :

La France et nous : identité et altérité
Comment les représentations de la France (positives aussi bien que négatives) ont permis au cours du XIXe siècle de structurer l'image des nations voisines en alimentant leur auto-perception par admiration ou par haine ?
Construction et interrogation du stéréotype français
Comment et sous quelle forme, au cours du siècle, les autres nations ont « fabriqué » les stéréotypes et clichés relatifs à la France ? Quels ont été les moyens mis en œuvre à différents niveaux pour construire des images répétitives et figées à l'intention des autres collectivités ? Pourquoi à certains moments ces stéréotypes évoluent ou sont mis en question ?
Persistances du « mythe français »
Quelle est l'avenir des représentations gallophobes ou gallophiles élaborées au XIXe siècle lors du siècle suivant ? Quelles réanimations ou résurrections de stéréotypes peut-on constater ?

Le spectacle de l'Histoire

bienvenuc — Mon, 23 Nov 2009 09:12:11 +0100

Début : 22 sept. 2010 - 07:00

Fin : 24 sept. 2010 - 18:00

Organisation : Marie-Cécile BOUJU, Olivier DUMOULIN, Stéphane HAFFEMAYER, Benoit MARPEAU, Chantal MEYER-PLANTUREUX, Elvire LILIENFELD, Geneviève SELLIER, Julie VERLAINE.

Comité scientifique : Christian AMALVI, Olivier DUMOULIN, Gérard GENGEMBRE, Stéphane HAFFEMAYER, Benoit MARPEAU, Chantal MEYER-PLANTUREUX, Pascal ORY, Geneviève SELLIER, Vanessa SCHWARTZ, Isabelle VEYRAT-MASSON.

L'histoire s'écrit ; mais sa représentation ne s'arrête ni aux travaux savants, ni à leur diffusion scolaire, ni aux traces mémorielles écrites. L'histoire représentée est aussi mise en scène : elle se donne à voir. Bien que limité aux XIXe et XXe siècles, le sujet (théâtre, opéra, ballet, cinéma, médias audiovisuels, cirque, arts de la rue, spectacles de sons et lumières, etc.) est si vaste que le colloque se propose de suivre quatre fils directeurs afin de dégager la relation entre les arts du spectacle et la représentation de l'histoire.

Les deux premières pistes engagent à cerner la spécificité des acteurs de l'histoire dans les arts du spectacle.

Le genre : objet de spectacle

Les femmes ont longtemps été absentes, marginalisées ou diabolisées dans les discours historiques, alors même que l'histoire sur scène a semblé leur donner une place privilégiée. A quel prix ? Le colloque se propose d'explorer les stéréotypes de genre fabriqués par les arts du spectacle, mais aussi de mettre en évidence les ambivalences et les contradictions qu'ils suscitent.

Le recours au héros, des usages de l'héroïsme

La mise en spectacle de l'histoire repose souvent sur des modèles d'héroïsation individuelle ou collective inscrits dans des formes variées de résistance. Cette vision de l'histoire est elle-même à mettre en rapport avec certaines formes de son écriture : le héros, le « grand homme » y surgissent comme moteurs de l'histoire. Avec le discrédit de « l'idole individuelle » dans les courants contemporains de la production historique, se pose la question des divergences entre ces deux modalités du regard historique et, par delà, de l'utilité sociale de l'héroïsation historique.

Les deux autres fils d'Ariane proposés questionnent les modalités de la représentation.

Usages de l'anachronisme

L'historien pourchasse les anachronismes ; pourtant il n'y a d'histoire qu'en posant au passé les questions du présent. Cette tension incessante et nécessaire, comment s'accomplit-elle sur la scène, là où le passé se conjugue au présent ? La dimension éphémère d'une grande partie des arts du spectacle accentue-t-elle ou modifie-t-elle la tension anachronique inhérente à la représentation de l'histoire ?

Entre spectaculaire et effets de réel.

Si le spectacle repose sur le « spectaculaire», la sollicitation de l'émotion, il entend aussi faire croire à la dimension « historique », c'est-à-dire à « ce qui s'est réellement passé ». Il s'agit donc d'explorer la tension, voire la contradiction mais aussi parfois l'articulation entre les impératifs de la représentation spectaculaire de l'histoire et le « noble rêve de l'objectivité » comme l'a appelé Peter Novick.

Appel à communication : « Réformer les disciplines scolaires, XIX°-XX° siècles »

seux — Thu, 28 Jan 2010 14:07:17 +0100

Début : 29 sept. 2010 - 09:00

Fin : 30 sept. 2010 - 18:00

Colloque international organisé par le CERSE EA 965, le GHDSO EA 1610, le STEF et le SPOTS JE 2496 avec le soutien de l'ANR

En France, au cours des XIXe et XXe siècles, les enseignements dispensés ont connu d’importantes mutations, que ce soit dans le primaire, le secondaire ou le technique. Non seulement les contenus et les méthodes d’enseignement, les pratiques enseignantes, ont fait l’objet de changements parfois considérables, mais de nouvelles disciplines, de nouveaux enseignements, ont trouvé leur place à côté d’autres plus ancien(ne)s, bousculant ainsi les équilibres et les hiérarchies. Si certaines de ces mutations se sont faites « à bas bruit », d’autres, en revanche, sont le fruit de véritables réformes, au sens où elles répondent à des enjeux sociaux et éducatifs spécifiques, et sont issues d’une volonté explicite – et explicitée – de transformer en profondeur l’enseignement dispensé, et ont fait l’objet d’un débat collectif engageant de multiples acteurs : personnel politique, administration ministérielle, savants, enseignants, parents d’élèves, etc.

En abordant l’histoire de disciplines scolaires sous l’angle de leurs réformes, au sens défini ci-dessus, ce colloque veut contribuer : d’une part, à l’élaboration d’un cadre commun de travail et d’analyse ouvrant sur des approches comparatistes en vue de mettre en évidence les traits communs comme les singularités propres à chacune des disciplines considérées ; et d’autre part, à l’identification des mouvements d’ensemble à l’échelle du curriculum. S’il est vrai que l’histoire des disciplines scolaires n’a commencé à se développer que depuis une vingtaine d’années environ, force est de constater, en effet, que les recherches se sont faites de façon relativement autonomes, les champs disciplinaires comme les segments scolaires concernés (primaire, secondaire, technique) étant le plus souvent étudiés de façon séparée. C’est une des ambitions de ce colloque que de contribuer à décloisonner les travaux dans ce domaine.

Le colloque se propose d’aborder la question des réformes disciplinaires selon quatre thématiques :

1/ Les contextes d’élaboration, de discussion, de mise en place des réformes disciplinaires.

On pourra ainsi s’intéresser aux rationalités des réformes disciplinaires ou curriculaires projetées, conçues ou mises en œuvre. Quelles sont les conjonctures nationales ou internationales qui légitiment une réforme ? A-t-elle partie liée avec une réorganisation structurelle de l’institution scolaire ou de l’une de ses composantes, ou bien a-t-elle au contraire son autonomie propre, indépendamment de toute réforme de structure ? Concerne-t-elle un « ordre » ou un degré d’enseignement particulier, ou bien l’ensemble de l’institution scolaire ? Une approche internationale visant à identifier les confrontations avec les expériences réformatrices d’autres pays pourra également être privilégiée.

2/ Les acteurs engagés dans les réformes.

On pourra s’attacher à identifier les différents acteurs, individuels ou collectifs, impliqués dans le processus réformateur, ceux qui promeuvent la réforme comme ceux qui s’y opposent, ainsi que leurs positionnements. Quels objectifs poursuivent-ils ? Quels arguments avancent-ils pour justifier la nécessité d’une réforme dans telle ou telle discipline ? Quelles alliances visant à promouvoir la réforme peut-on observer ? Alors que les études historiques ont souvent privilégié les acteurs « d’en haut » (savants, universitaires, ministres, inspections générales), on pourra se pencher sur l’engagement réformateur des acteurs de terrain : enseignants, éventuellement regroupés en associations ou en syndicats, ou corps d’inspection en prise sur le terrain local, comme le sont par exemple les inspecteurs primaires.

3/ Les transformations disciplinaires et leurs enjeux.

Il s’agira de mettre en évidence et d’analyser les transformations disciplinaires instituées par les réformes, et d’en préciser les enjeux – politiques, économiques, sociaux, culturels, pédagogiques, épistémologiques. Quelles sont, pour un enseignement donné, les innovations portées par la réforme ? Celle-ci modifie-t-elle les contenus d’enseignement, les méthodes pédagogiques, les finalités ? On pourra notamment s’intéresser aux réformes visant à instituer de nouveaux objets d’enseignement et ainsi analyser le processus de disciplinarisation ou, a contrario, de dé-disciplinarisation de ces enseignements scolaires. On pourra aussi s’interroger sur la façon dont a été « mis en programme » le projet réformateur, et sur le sens que lui donne les circulaires et instructions ministérielles, ainsi que les discours officiels qui les accompagnent.

4/ La réception et l’appropriation des réformes.

On pourra s’intéresser à la façon dont les différents acteurs de l’enseignement, les instituteurs et les professeurs notamment, qui, in fine, donnent vie à une réforme. Celle-ci correspond-elle, dans son esprit comme dans sa lettre, aux attentes qu’ils avaient pu exprimer lors de la phase préparatoire ? On s’interrogera sur la façon dont la réforme est mise en œuvre dans les classes et sur les éventuels bouleversements qu’elle peut opérer dans le métier d’enseignant : quels sont les écarts entre les prescriptions et les réalisations, entre attentes initiales et productions locales ? Quels sont, le cas échéant, les ajustements ? Quelles en sont les causes, éventuellement les résistances ou les implications sur les pratiques enseignantes ?

Si le cas français constitue le point de départ de la réflexion que le colloque souhaite susciter, on accueillera avec intérêt des propositions de communication permettant de la placer dans une perspective de comparaison internationale. On pourra ainsi s’interroger sur les dynamiques réformatrices à l’échelle internationale, ainsi que sur les jeux de références et d’influences qui motivent, dans un ou plusieurs pays donnés, telle ou telle réforme disciplinaire. La comparaison internationale pourra également être nourrie par des études portant spécifiquement sur des réalités autres que françaises.

Les propositions de communication devront être envoyées par courriel avant le 15 avril 2010 à cerse.rediscol@unicaen.fr. N’excédant pas 1500 signes, elles préciseront la thématique dans laquelle elles s’inscrivent et elles donneront des indications sur la problématique proposée et la période considérée, ainsi que sur les sources mises à contribution.

Ecrivaines Irlandaises

sainte-rose — Fri, 06 Nov 2009 09:56:20 +0100

Début : 5 nov. 2010 - 09:00

Fin : 6 nov. 2010 - 18:00

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Construire l'image de soi : l'auto-construction de l'image de la Russie et de la France au fil du temps

sainte-rose — Tue, 10 Mar 2009 10:49:31 +0100

Début : 12 nov. 2010 - 09:00

Fin : 13 nov. 2010 - 17:00

Colloque international organisé en collaboration avec l'Association française des russisants (AFR), dans le cadre de son congrès national bisannuel.

Si l'image de la Russie (et de l'URSS) en France (et dans d'autres pays) et celle de la France en Russie (et en URSS), - l'image de l'Autre, a fait l'objet d'ouvrages et de colloques assez nombreux (sur la perception réciproque des Russes et des Français, des Allemands, des Italiens, des Polonais, etc. d'après la littérature et la presse), l'image de soi, c'est-à-dire l'image qu'un pays donné veut donner de lui-même et les moyens mis en œuvre pour cela, n'ont guère été étudiés.

L'apparition dans les années 1990, dans le vocabulaire russe, de mots empruntés à l'anglais et au marketing (imidj, piar [public relations]), témoigne d'un désir de construire une image de soi positive et de former l'opinion publique autrement que par les moyens traditionnels et peu subtils de la propagande.

À la demande de qui cette image est-elle constituée, par qui (institutions, personnalités, conseillers, presse, médias spéciaux, expositions, etc.), pour quels destinataires (généralement extérieurs, étrangers, mais aussi à usage interne), à partir de quels éléments cette image est-elle élaborée, à quelles époques en particulier, dans quels buts (politiques, diplomatiques, en réponse ou non à une « contre-image »), avec quel succès, etc. Autant de questions qui sous-tendront l'étude de l'auto-construction de l'image de soi, tant en France ou dans un autre pays européen (image à destination de la Russie) qu'en Russie, et cellle de la déconstruction d'une image de soi négative donnée par l'autre, ou de la reconstruction d'une image positive : ces mécanismes, dont généralement seul le résultat est visible, seront analysés sur une longue période (depuis le XVIIIe siècle), afin d'en faire ressortir les invariants et les innovations. Des comparaisons avec d'autres pays que la France pourront être faites.

Il sera fait appel à des chercheurs en histoire et en civilisation de la Russie moderne et contemporaine, à des sociologues et à des spécialistes des relations publiques.

Premières contributions :

Vladmir BELIAKOV (Université de Bourgogne) : La Russie et l'Europe : l'auto-construction de l'image à tavers les discours médiatiques russes.
Véra MILTCHINA (Moscou) : Légitimistes français au service de la Russie : image catastrophique de la France de Juillet, image panégyrique de la Russie autocratique
Cécile VAISSIÉ (Rennes-2) : Le cinéma de Nikita Mikhalkov : construire des images de la Russie, utiles, pleines de charme et adaptées aux cibles visées.

"Archives de Marguerite Duras"

bienvenuc — Mon, 23 Nov 2009 09:05:23 +0100

Début : 18 nov. 2010 - 09:00

Fin : 19 nov. 2010 - 18:00

Si le colloque « L'écriture dans tous ses états » organisé par Brian Stimpson et Myriem El-Maizi à Newcastle en 2004 avait amené à s'interroger sur le processus de l'écriture à travers certains manuscrits de l'auteur, aucun colloque jusqu'à présent n'a été entièrement consacré aux archives Marguerite Duras. Ainsi le fonds Duras est-il fréquemment exploré, sans pour autant que le fruit de ces explorations soit toujours mis au jour. Par ailleurs, à l'heure où l'édition des œuvres complètes de l'auteur en Pléiade est en préparation, les archives Duras rendent compte de la complexité de l'œuvre durassienne, dans son ensemble comme dans ses particularités, de ses replis les plus intimes jusqu'en ses ostentations les plus revendiquées.

Deux perspectives majeures se croisent ici : l'une relève clairement de la critique génétique, inscrivant l'œuvre dans l'histoire de sa production, conférant à l'écriture une dimension temporelle ; l'autre relève d'une poétique : naissance d'un style, mais aussi tension formelle ou générique, les archives Duras témoignent de choix opérés par l'auteur, et réitérés, qui font bien souvent passer de l'écriture à la réécriture. De cette dialectique entre écriture et réécriture, se dégage une interrogation sur l'unité, voire l'unicité de l'œuvre. Quelles en sont les constantes au regard des archives ? Que nous révèlent ces dernières sur « les régions claires et obscures » de l'écriture ? et surtout quelle absence pointent-elles ? N'y aurait-il pas là une stratégie - volontaire ? - de l'illisibilité ou des « lectures illimitées », qui interroge le sens et la portée (politique par exemple) de l'œuvre ?

La Norvège et l'or de la mer

Hanna.Steinunn — Thu, 12 Nov 2009 22:37:35 +0100

Début : 19 nov. 2010 - 09:00

Fin : 20 nov. 2010 - 13:00

Colloque international pluridisciplinaire avec la participation de :

Hans Christian BUGGE, Professeur à l'Université d'Oslo, expert en droit environnemental, Bjørn Kvalsvik NIKOLAYSEN, Professeur à l'Université de Stavanger, David-Alexandre WAGNER, Université de Stavanger, Sindre STENERSEN HOVDENAK, Université de Sciences et de Technologie de Trondheim, Jean-François BATTAIL, Professeur émérite, Université de Paris-Sorbonne (Paris IV), Eric EYDOUX, Maître de conférences honoraire, UCBN, Nathalie BLANC-NOEL, Maître de conférences, Université Montesquieu, Bordeaux IV, Kjartan Fløgstad, écrivain et traducteur des grands écrivains latino-américains,

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La Norvège est aujourd'hui l'un des pays les plus opulents du monde : le cinquième pour le PIB par habitant, le premier pour l'Indice de Développement Humain.

Il y a un siècle encore, elle était l'un des plus pauvres d'Europe. Jusqu'en 1905, date de son indépendance, elle était quasi inexistante sur le plan politique. Incluse à la fin du XIVe siècle dans une union avec le Danemark, elle avait été cédée en 1814 à la Suède, au lendemain des guerres napoléoniennes. La révolution industrielle ne démarra véritablement qu'à l'aube du XXe siècle. Entre temps, le courant romantique et les aspirations à l'autonomie suscitèrent l'éclosion d'une culture spécifiquement norvégienne qui s'incarna dans la dernière partie du XIXe siècle dans des grands noms des lettres et des arts : Henrik Ibsen, Knut Hamsun, Sigrid Undset, Edvard Grieg et Edvard Munch, pour ne citer que les plus célèbres. Depuis 1901, la Norvège a joué un rôle majeur dans les relations internationales avec la création du Prix Nobel de la Paix. Après la première guerre mondiale, Fridtjof Nansen inaugura un engagement humanitaire qui se poursuit à l'heure actuelle, notamment dans le cadre de l'ONU dont Tryggve Lie, homme politique norvégien, fut le premier secrétaire général.

Au lendemain de la seconde guerre mondiale, le parti travailliste - version norvégienne de la sociale-démocratie - domina la vie politique et mit en place une société de bien être performante. Le développement économique du pays fut accéléré dans les années 1970 avec la découverte et l'exploitation d'immenses gisements de gaz et de pétrole au large des côtes norvégiennes, qui assurent depuis lors la prospérité de ce pays.

L'ambition de ce colloque est d'analyser la complexité de la société et de la culture norvégiennes : les paradoxes, les effets positifs et pervers d'un bouleversement social et culturel qui s'est opéré sur une aussi courte durée. Il s'agira de dresser un bilan des quarante dernières années, dans une perspective pluridisciplinaire où seront envisagés les aspects culturels, sociologiques, politiques et économiques.

En partenariat avec le festival Les Boréales, 19e édition en 2010, et avec l'OFNEC.

Alexandre à la renaissance

adminRon — Mon, 29 Jun 2009 10:18:15 +0200

Début : 9 déc. 2010

Fin : 9 déc. 2010

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