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Pour une présentation approfondie des membres de l'équipe, voir le site de ESO-Caen.

Présentation

Intégré dans l'UMR multi-sites ESO (Espaces Géographiques et Sociétés) UMR 6590 CNRS, ESO-Caen est un laboratoire de géographie sociale : ses chercheurs pratiquent une géographie des inégalités sociales, des rapports de pouvoirs et des questions sociales. L'Ecole, l'enseignement, l'éducation et la formation constituent un des domaines de recherche privilégiés par cette équipe. Par ailleurs, ESO-Caen contribue au sein du projet scientifique de l'UMR à l'axe transversal Penser, questionner, enseigner la dimension spatiale des sociétés. Enfin, les chercheurs de ESO-Caen développent une attitude réflexive sur leurs pratiques en tant qu'ils sont aussi enseignants et intervenants auprès d'acteurs dont ils contribuent à l'émancipation et/ou à une éducation géographique.

Hypothèse principale :

Le renforcement des inégalités sociales et territoriales dans les domaines de l'Ecole, de l'enseignement, de l'éducation et de la formation est produit par la mise en oeuvre d'un projet politique de mise en marché de ces secteurs. La dimension spatiale est un moyen et un objet d'investigation particulièrement pertinent. Mettre en évidence la réalité des effets de ce projet, dans le concret des classes, des établissements et des lieux de formation, d'une part, et dans les trajectoires des élèves, des étudiants et des professeurs est un travail de recherche et de contribution au débat démocratique.

Mots-clés :

géographie de l'école, inégalités sociales, carte scolaire, échelles spatiales, compétences spatiales, didactique de la géographie, apprentissages

Des approches complémentaires :

La question des inégalités sociales et territoriales à l'école, dans l'enseignement, l'éducation et la formation est abordée selon plusieurs points de vue :

  • une approche de géographie de l'école, de la maternelle aux études supérieures, ainsi que des relations formation-emploi, qui pointe les nombreuses inégalités à différentes échelles, du local à l'Europe (Patrice Caro; Rémi Rouault);

  • une approche didactique des apprentissages dans et en relation avec les classes, notamment autour de la dimension spatiale du social, à l'école de la maternelle aux études supérieures(Jean-François Thémines) ;

  • une approche réflexive d'ingénierie pédagogique dans le supérieur autour des formations professionnelles à/par la recherche (axe 1 du projet scientifique ESO);

  • une approche des dynamiques de professionnalisation et de dé-professionnalisation chez les enseignants du second degré, en relation avec les réformes de la formation des enseignants et des enseignements dans les lycées (Jean-François Thémines).