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Education et soin dans le domaine de la suppléance familiale et /ou de l’assistance éducative

Didier Drieu, maître de conférences de psychologie clinique
CERReV
Structure de recherche associée à la MRSH : CERSE
Date : 12/12/2013
Lieu : Université de Caen
Durée : 47:36

Cette conférence a été donnée dans le cadre du séminaire L’enfance entre éducation et soin : pratiques et savoirs professionnels en mutation organisé par le CERSE. La distance réelle et imaginaire qui sépare les professionnels dits du soin de ceux qui inscrivent leurs pratiques dans le champ de l’éducation des enfants a de profondes racines historiques et sociologiques. Au-delà, la distribution, du côté du soin ou de l’éducation, des pratiques adressées aux enfants engage des raisons épistémologiques. Cependant, chercheurs et professionnels remettent de plus en plus en question cette distanciation ou ignorance mutuelle entre champs professionnels et l’interrogent d’un point de vue interdisciplinaire ou co-disciplinaire, à l’heure où la désinstitutionnalisation se généralise. Cette situation se fait également l’écho des mutations de la condition contemporaine d’enfant dont on observe certaines traductions sur le plan des pratiques éducatives au sens le plus étendu.

Didier Drieu est maître de conférences - HdR (Psychologie clinique et pathologie).

Résumé de la communication

Cette intervention questionne  les liens entre éducation et soin en protection de l’enfance. Nous proposons de discuter de l’évolution des pratiques en Protection de l’Enfance en s’appuyant sur l’évolution de la place des assistantes familiales (anciennes assistantes maternelles) que nous interrogeons ici du point de vue de la fondation des pratiques entre hygiénisme, suppléance familiale et médiation familiale. Considérant que l’enfant dans le placement nous oblige à inventer de nouvelles perspectives dans nos approches, nos pratiques, nos accompagnements, une sorte de refondation de la clinique éducative, nous en revenons au final sur la nécessité qu’il y a à penser l’évolution des institutions (cf l’ouvrage collectif 46 commentaires de textes en clinique institutionnelle chez Dunod) de façon à refonder un travail collectif interinstitutionnel autour de ces enfants vulnérables.

 

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